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我们幼儿教师可以形式多样的游戏

- 编辑:本地生活网 -

我们幼儿教师可以形式多样的游戏

  :语言学习的最佳时期为幼儿时期,而随着社会的不断进步,国家愈加重视少数民族地区幼儿的国语水平。少数民族幼儿学习国语不仅可以使其更加全面地了解中国,增强民族的自豪感,而且更有利于民族之间的交流,增强民族凝聚力,进而促进民族的团结和繁荣。因而我们幼儿教师应注重对少数民族幼儿的国语教学,并根据幼儿的天性创设多种教学情境,从而激发其学习国语的热情,提升整体的国语教学水平。

  少数民族幼儿学习国语不仅可以使其更加全面地了解中国,增强民族的自豪感,而且更有利于民族之间的交流,增强民族凝聚力,进而促进民族的团结和繁荣。因而我们幼儿教师应注重对少数民族幼儿的国语教学,并根据幼儿的天性创设多种教学情境,从而激发其学习国语的热情,提升整体的国语教学水平。

  幼儿年龄小,再加上他们初步接触国语,幼儿教师如果非常直接地教授幼儿国语,不仅会增加幼儿的学习难度,而且还容易让其失去学习国语的信心。因而我们幼儿教师可以采用多种方式相结合的方式教授幼儿国语,增强教学趣味性,提高国语教学的水平。比如,在教授幼儿“吃饭”这个词语时,我巧妙地将动作和语言教学结合在一起。具体操作如下:首先,寻找幼儿熟悉的语境。在吃饭之前的5分钟,我会用当地的语言告诉幼儿该吃饭了,而幼儿也会用当地的语言回应我。其次,动作与语言结合教学。接着,我做出吃饭的动作,并问幼儿:“我在做什么?”孩子积极地回答:“吃饭!”我顺势告诉幼儿“吃饭”这个词语的国语发音,让幼儿跟我齐读。除此之外,我会将绘画和与语言教学相结合。比如,在讲授“云朵”这个词语时,我会画一朵云在纸上,并教授幼儿国语如何发音,从而鼓励幼儿以画画为媒介运用国语进行交流,激发幼儿学习国语的热情。我还会在语言教学中融入声音的元素。比如在教授幼儿“小狗”这个词语时,我会发出“旺旺”的声音,让幼儿猜猜这是什么动物,而幼儿则会很快地用本地语言表达出来。我顺势教授幼儿小狗这个词语的国语发音。我截取我实际教学中其中的一段进行介绍。小峰是一位非常调皮的幼儿,他是这样表示“今天中午要吃牛肉”这句话的。首先,他用手做出吃饭的动作,之后指指手中比划的一个碗,并发出“哞哞”的声音。而其他幼儿看到他的表现后,哈哈大笑。最后,他开心地用本地方言说道:“谁能用国语表达出我的意思?”而我则微笑地说:“今天吃牛肉,对不对?”小峰惊讶地说道:“老师怎么知道的?”而在之后的教学中,幼儿会运用自己喜欢的方式和我用国语进行交流,从而提升国语水平。

  幼儿年龄太小,他们的接受能力较差。而我们幼儿教师在教授幼儿国语的过程中应多些耐心,可以采用循序渐进的教学方式,使其逐渐树立学习国语的信心,进而提升幼儿的国语表达能力。比如,在教授幼儿“我爱吃苹果”这句话时,我并不是直接进行教授,而是采用循序渐进的教学方式。具体操作如下:首先,教授幼儿词语。在教学第一天的时候,我会教授幼儿“苹果”这个词语,并在教室的一侧画一个苹果。而在每节上课之前,我会问幼儿:“图片中苹果用国语如何说?”同学们积极地回答:“苹果!”其次,增加幼儿的词汇量。我会在教授幼儿新的词语之前,让幼儿复习前面学过的国语词汇。而在一周之后,幼儿就会学到5到6个词语。再次,教授幼儿句式。我会以“我爱吃+自己喜欢的水果”的形式教授幼儿学习国语。在教授完幼儿这个句式后,我鼓励幼儿积极地进行表达。我会对幼儿说:“谁可以用国语介绍自己喜欢吃的水果?”小峰积极地举手回答:“我爱吃梨!”我微笑说:“你的表达特别好!谁还可以说说自己喜欢吃的水果?”小兰主动站起身说:“我喜欢吃苹果!”小华比较淘气,他说道:“我喜欢吃苹果,我喜欢吃梨!”我微笑说:“小华你真聪明!”我通过循序渐进地方式教授幼儿国语,进而提升幼儿的国语水平。

  爱玩是幼儿的天性,我们幼儿教师可以形式多样的游戏,在解放幼儿天性的同时,提高幼儿的国语水平。与此同时,我们幼儿教师可以根据教学的实际情况,选择难易适度的教学内容创设游戏,从而激发幼儿学习国语的热情。比如,在教授幼儿表示“称谓”的名词时,我用骰子创设游戏情境。具体操作如下:首先,准备工作。我从两方面进行准备:第一方面,我准备一个骰子,并在其六个面上分别贴上爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹的图片。其次,我会准备图片并在上面写上这六个称谓的国语文字及其发音。其次,复习词语。我会带领幼儿复习这六个词语的发音,从而让其能够熟练地掌握称谓词语。再次,设定游戏规则:(1)每个人有1分钟的答题时间,在幼儿答题的过程中,可以有一次复活的机会。(2)我每掷好一次骰子,便要求幼儿迅速地拿起代表骰子上称谓的图片。与此同时,幼儿还要准确表达出这个称谓的国语发音。(3)我会奖励表现优秀的幼儿一个棒棒糖。最后,开展游戏。小雅看到骰子中掷出爸爸的图画,她便迅速拿起含有爸爸汉字的图片,并迅速地说出“爸爸”这个词的国语发音。通过游戏教学法,在使幼儿获得快乐的同时,还提升了其国语表达水平。

  幼儿教师在教授幼儿国语的过程中要充分结合幼儿的认知规律,并结合语言学习的规律,创设出幼儿喜爱的教学环境,从而让他们可以轻松快乐地学习国语。与此同时,我们幼儿教师也应不断提升自己的国语水平,从而增强与幼儿沟通的有效性,进而更利于开展今后的语言教学工作,从而提升自身教授国语的水平。

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