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  高效课堂即在常态的课堂教学中,通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程,下面就是小编整理的地理高效课堂小论文,欢迎来参考!

  近期,我们学校各教研组正在紧张有序地进行着关于高效课堂的大讨论,通过学习,我感觉收获不少,深感“两根粉笔一张嘴”的教学方式已经不再适合新的教育发展要求了,而当前提倡的高效课堂正就是各学校所大力倡导的教学新模式。我认识到要实现地理高效课堂,就要努力做到:认真备课、用心上课、认真批改作业、耐心细致辅导、深刻反思和“狠心”抓落实。下面我就结合近期学习及个人教学实际,谈一谈自己在这方面的一些做法。

  上好每一节课的前提就是备好每一节课。只有备好课,你才能讲课有底气,才能在课堂上做到游刃有余,要实现课堂高效,必须下足课前准备工夫,备课不就是单纯地写教案,而必须备教材、环境检测备学生,这就是一项很繁杂的工作,需要我们老师花费很多的时间与精力。平常我在备课中努力做到以下两点:一就是把课本读“薄”.在熟悉了课本内容的基础上,我认真钻研教法和学法,努力把课本上的文字变成自己独具特色的、具有吸引力且富有情感的课堂语言。二就是把课本读“厚”.我通过上网等各种途径去查阅大量资料来解决每节课的重点、难点和疑点。基于这两点,我把我的教学思路设计成导学案的形式。

  上课就是整个教学工作的中心环节,也就是实现地理高效课堂最重要的环节和途径。下面我就从上课的几个主要环节来说一说我的做法。

  俗话说:“良好的开端就是成功的一半。”新课导入就是地理课堂的一个重要环节,对整节课堂的学习具有十分重要的作用。所以地理课的导入要用生动诱人,以趣激趣、设有悬念且探究性强的语言去调动学生学习地理的兴趣与热情。兴趣就是人积极探究事物的认识倾向,所以在课前要想办法激起学生的兴趣火花。例如,在学习认识我国的地理差异时,我就引用了一些诗词让学生判断描述的就是哪个地理区,还请同学演唱《青藏高原》等歌曲,活跃课堂气氛。

  学习过程就是课堂的精髓所在,一节好课,应该有好的学习过程。我在课堂上力争做到自己精讲学生多练,高效课堂要求发挥学生的主观能动性、提高学生的参与度,()尽量让学生多动,这也体现了学生主体地位的思想。另外,“授人以鱼不如授人以渔”,无论在课堂还就是在课下我都非常重视做好对学生的学法指导,指导学生如何去读书、读图及如何记忆。

  通过课堂小结不仅能实现学生对学习内容的进一步强化巩固,使看似繁杂的知识点建立起联系,从而梳理学生的思路,而且也能引导学生在课下主动收集资料解决疑难问题,力求把学习的效果从课堂延伸到课下。

  教师的反思大多就是针对教学过程进行的,要对教学中重难点的处理、学生的主体地位就是否得到确立、学生的创新思维能力就是否提高等情况进行反思,然后再回到实践中去探索,使教学与研究能力得到提高。

  细心批改作业,耐心辅导都就是日常教学中不可或缺的工作环节。通过批改作业,你会发现不少问题,发现问题才能解决问题,解决问题才能为后面的学习打好基础。通过耐心细致地辅导,不仅能够解决学生遇到的疑难问题,环境检测还能拉近我与学生之间的距离。

  “再好的教学如果不落实到学生身上,都就是无效教学。”因此,老师要在落实学生所学上常抓不懈。课堂上要将所学落实到课本上、学案上;课下要落实到作业上。对于那些完成不好或没做的学生一定不能放过,要及时监督、督促完成。通过几次测试,我深感“抓落实”的重要性。

  教学就是一门艺术,需要讲究技巧方法,教学就是一门学问,需要不断学习与研究。教师要把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求,让我们互相学习,共同进步吧,期待让我们的地理课堂更高效、更精彩!

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