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这种意识和能力培养的途径也是很多的

- 编辑:本地生活网 -

这种意识和能力培养的途径也是很多的

  正所谓亲其师而信其道,学生的学习兴趣很多时候是主观的,容易受感情因素引导。所以,化学教师应实施情感教育,在课堂上不仅要教会学生化学知识,而且还要多和同学沟通,多和同学做情感交流,通过情感的共鸣,让同学们喜欢老师,喜欢化学课程。

  教师在课堂上表现出的对化学充满热情的精神,是学生模仿的榜样,当学生也满怀热情去学习化学时,化学课堂上必定充满活力。

  学生对各种未知的东西总是充满强烈的好奇心理。化学教师要灵活把握学生的这种心理,在课堂上适当设置悬念,引起学生对某个化学知识的好奇心,并且引导他们通过各种方法去探究问题。在学生探究问题答案的过程中,培养学生学习化学的兴趣。

  化学是一门以实验为基础建立起来的自然学科,强调理论与实验的统一。因此,学生的实验操作能力也是学生化学综合能力的重要体现。化学实验不仅能让学生在操作中培养学生的学习兴趣,还能够培养学生严谨认真,实事求是的科学态度。

  学生对新事物的好奇心理促使学生在课堂上看老师做演示实验时总是聚精会神,生怕遗漏了实验的精彩过程。这一演示实验勾起了学生对实验操作的向往,增强学生对实验的兴趣。

  一般来说,学生良好的实验习惯应包括:按照规定的方式取拿仪器、药品;按照规定的顺序操作实验;实验过程中按照实验设计的要求,注意实验中应该避免的问题;实验结束后怎样处理实验的成品和实验垃圾以及实验器材的退还;处理实验数据,填写实验报告等。化学教师在教学中注意从科学态度、规范操作上给学生进行示范,对学生遵守实验室规则提出严格要求,对如何观察、记录、实验现象、填写实验报告则加以具体指导。

  化学教师在课堂教学中要注意多提启发性强的问题,促使学生参与思考。另外,化学教师在课堂上要注意引用各种化学相关的常识性问题,结合生活中的化学现象,予以解释并适当布置课后调查,让学生自己去了解化学现象的真正原因,在探究的过程中培养学生的创新意识。

  创新精神、创新意识或创造能力是当今社会人才最可宝贵的素质。创新精神和创造能力是对学生素质的较高要求,应在教学中一点一滴地培养。化学上,这种意识和能力培养的途径也是很多的,比如化学实验教育。在化学科学发展的历史进程中,化学家的任何一个发明创造以及他们所做出的贡献,既体现了他们批判地继承前人的科学研究成果,又体现着他们大胆创新、勇于探索、坚持实践的科学精神和实事求是的科学态度。生动的化学实验,是对学生进行创新教育的最好例证。化学实验中,要尽量给学生动脑、动手的机会,培养他们独立思考的习惯,发展他们的创造能力。

  要对在问题解决过程中造成障碍的原因进行充分的分析,给学生提出针对性的改进建议。在教学中,为了使学生对这个过程更加容易理解,根据学生解决问题的思维特点,可以归纳为问题解决的基本途径:审题(获取信息或条件)—搜索相关信息—信息筛选和整合—确定解决方案—尝试解决—评价。

  在了解了学生在解决问题过程中遇到问题的实质后,教师应该在解决问题的方法加以指导。教师一般不要直接给学生解决问题的具体方法,而是通过提问、逐步提醒的方式引导学生思考解决问题的具体操作步骤、需要什么资料等,培养学生解决问题的能力。

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